9M Huelga General Educativa

Este 9 de marzo a los estudiantes, a los profes, a los trabajadores, los padres con su apoyo... nos toca salir a la calle a movilizarnos por una Educación Pública, Laica y de Calidad.

¿Eres estudiante de enseñanzas y te afectará la LOMCE?

¿Eres universitario y te afecta Bolonia y las nuevas reformas universitarias que trae EU2015?

¿Ya notas como te afecta la subida de tasas?

¿Ya notas que aunque tengas carrera sin máster no haces nada?

¿Has notado como no salen oposiciones en Educación?

¿Ya ves que tu futuro es la precariedad laboral?

El 9M no te quedes en casa ni vayas a clase, sal a la calle a luchar por el futuro.

 

Crónica del I Encuentro Estudiantil Aragonés

Ayer, sábado 13 de abril, tuvo lugar en la ciudad de Zaragoza el I Encuentro Estudiantil Aragonés, el cual contó con la presencia de estudiantes de distintos puntos de la geografía aragonesa.

 

Ante la agudización de los ataques a la Educación Pública por parte de los gobiernos al servicio de la troika, los estudiantes, tanto de enseñanzas medias como universitarios, y de distintos puntos de Aragón, estando presentes estudiantes de las tres provincias del territorio aragonés, hemos decidido dar un salto cualitativo hacia delante. La mayoría de los presentes en el Encuentro hemos sido estudiantes ya organizados previamente en distintas asambleas y colectivos estudiantiles, que han ido madurando al calor de las distintas luchas que nos hemos visto obligados a emprender en los últimos años: desde que intentamos paralizar la imposición del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), conocido como Plan Bolonia, hasta las mas recientes contra la LOMCE y el tasazo. Ante esta realidad hemos decidido comenzar una dinámica de comunicación continua y cooperación que ayude a vertebrar las luchas en defensa de la Educación Pública en todo el territorio aragonés.

Las sensaciones, conclusiones y trabajo realizado en este I Encuentro Estudiantil Aragonés nos dejan satisfechos ante la vocación de unidad y coordinación que tiene los componentes del movimiento estudiantil en Aragón, y nos permite afrontar este presente de lucha con una mayor organización e ilusión, con la voluntad de seguir en comunicación y con la vista puesto en nuevos Encuentros, pero sobre todo con la conciencia de que debemos seguir creando movimiento estudiantil en nuestro día a día y aunando nuestras voces en todo Aragón, y en todo el Estado español, en pos de una educación pública, gratuita, de calidad, de todos, para todos, y al servicio del pueblo.

Pinceladas sobre la LOMCE

El pasado 3 de enero de 2013, los estudiantes de la UJCE en Aragón llevamos a cabo una jornada de formación.

La primera charla trató sobre el borrador de la nueva Ley Educativa, que si bien aun no se ha comenzado a tramitar, ya deja ver grandes retrocesos para la Educación Pública.

La LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa), es una ley surgida de una enorme falta de consenso dentro de la comunidad educativa: no se ha consultado ni con docentes, ni AMPAS, ni estudiantes. Supone, algo que bien conocemos los universitarios, la entrada de la financiación privada en la Escuela Pública, empezando a imponer sus criterios en la Educación de todos y todas.

Se trata de una ley segregadora en muchos aspectos. Desde Primaria se pretende orientar a los niños y niñas hacia unas vías educativas u otras. Al final de la Primaria se califica al alumno en nivel bajo, medio o alto. En función de esas calificaciones se harán también rankings de colegios, creando centros de primera y segunda categoría, forzando la competitividad entre ellos por unos recursos de la administración que debieran facilitarse a todos los centros educativos por igual. Además, la LOMCE vuelve a permitir la existencia de centros que segreguen por sexos, dando clase o solo a chicos o solo a chicas.

Otro aspecto importante que introduce esta ley es la reaparición de la reválida, tanto al finalizar la ESO, como al finalizar el Bachiller.

Por otro lado, el borrador de la ley contiene elementos con marcado sesgo ideológico, como la presencia de la asignatura de Religión, o también llama la atención en la programación de asignaturas, ya en 1º de ESO, una asignatura con el significativo nombre de “Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial”.

Bajo la LOMCE asistimos a una nula democracia en los centros educativos. La intervención de los Consejos Escolares en los centros pasa a ser testimonial, teniendo el director un poder prácticamente absoluto en el centro, pero siempre bajo control del Consejero de turno: se rompe la autonomía en el centro. Así mismo, se recoge la posibilidad del director para elegir de entre la lista de interinos para cubrir una plaza vacante, saltando todo orden, y no solo eso, sino que se puede rechazar al que le toca entrar a trabajar a un centro. Se elimina de un plumazo el principio de igualdad y capacidad que debería regir todo sistema de acceso a un puesto de trabajo por oposición pública.

Por último, respecto a algunos temas que ahora son más mediáticos, como el de las lenguas cooficiales, apenas cambia la regulación. Pretenderán confundirnos a los estudiantes y trabajadores concienciados con cortinas de humo, sin entrar en los verdaderos ataques a una Educación Pública, Laica, y de Calidad. Ante ello,  los y las estudiantes vamos a estar a pie de aula y a pie de calle para dar la lucha.

Sobre el papel de los estudiantes en la Huelga General

El pasado 14 de noviembre tuvo lugar la tercera Huelga General en España desde que comenzó la crisis en que nos vemos envueltos. Más allá de las valoraciones políticas pertinentes que todo el mundo podrá haber realizado, y probablemente sin que ninguno haya acertado en el análisis, algo, por otro lado, altamente dificultoso, desde los estudiantes de la UJCE en Aragón queremos hacer ahora un análisis de cual es el papel que ha jugado el movimiento estudiantil en esta Huelga General, cual fue nuestra actuación como parte de este movimiento que nos consideramos, y a fin de cuentas trataré de la importancia del apoyo de los estudiantes en un día de cariz eminentemente obrero. Así, sirva este texto como un artículo de opinión en esencia personal, pero también como una herramienta para el debate y análisis de los temas que he introducido ahora. No es ninguna mentira que el seguimiento de la Huelga en la Universidad de Zaragoza fue notablemente alto, sin entrar en porcentajes de seguimiento, se puede decir que las personas que entraron a las facultades pasadas las 11h., que decidieron ir a clase mientras sus compañeros comenzaban una manifestación en defensa de la Educación de todos y todas, apenas alcanzaba la centena, un aula para entendernos. Pero no es eso lo más relevante, siempre digo que una Huelga se gana los días de antes, que ese día se ven los resultados. Lo relevante es los mimbres que hemos empezando a entrecruzar los estudiantes de muchas facultades de la Universidad de Zaragoza a través de la formación de asambleas en sus centros, posteriormente coordinadas en un Asamblea Inter-centros que, junto a algunos colectivos estudiantiles, está ayudando a la consecución de una suerte de unidad del movimiento estudiantil. Qué quiero decir con esto: que no se puede construir un movimiento estudiantil fuerte que no parta desde la base, que no surja del barro mismo que pisamos día a día, que lo tomamos y comenzamos a darle la forma que entre todos decidamos. Y para mí este trabajo desde abajo anterior es el que nos da la legitimidad a los estudiantes organizados en asamblea, para ser los piquetes de nuestra propia universidad, ir con la cara descubierta, mirar al compañero de facultad que, consciente o inconscientemente quiere vender su futuro y el de los que vendrán, y decirle: compañero hoy es Huelga, hoy nos jugamos el futuro, y que pueda llegar a verte como a un igual que lucha por algo que incumbe a todos. En definitiva, nuestra valía es que comenzamos a formarnos para las luchas venideras desde nuestro ámbito y ¡caramba! no nos sale tan mal, algunos mayores incluso podrían tomar algunas notas. Los estudiantes somos los que hemos organizado la Huelga en nuestro entorno, en nuestra universidad, y con sus errores y sus variables que no siempre se pueden determinar, podemos considerar que fue un éxito. Posteriormente, los estudiantes no podemos olvidar que al igual que este es momento para reclamar por lo nuestro: por la Educación Pública, contra la subida de tasas, contra los recortes, contra el EEES, por la calidad de los títulos, por el derecho a huelga de los estudiantes, contra la masificación de las aulas en las enseñanzas medias y tantas otras luchas ya cotidianas, es momento también para materializar el apoyo del movimiento estudiantil a la lucha de la clase trabajadora y de los movimientos sociales, como hijos que somos de trabajadores y como futuros que trabajadores que seremos, mucho más precarios si no damos la batalla, y por ello era nuestro deber estar a su lado tras nuestra manifestación de la mañana, y así lo hicimos. Nos encontramos con compañeros, camaradas, amigos y familiares, y nos íbamos encontrando los rostros y las miradas, y en ellas nos reconocíamos los unos a los otros, y en esta visión de encuentro mutuo comprendimos el mensaje: esto no acaba aquí, muy al contrario, los mimbres que hemos comenzado a tejer ahora tienen que reforzarse, y extenderse después, con cuidado desde luego, no vayamos a tomar mimbres equivocados para nuestro cesto, pero las respuestas tienen que ser más contundentes. Y el trabajo tiene que ser ahora. Ya estamos en periodo prehuelga, que no se le olvide a nadie. A trabajar con nuestros compañeros estudiantes, y con los trabajadores, autónomos, o pequeños comercios a quien le corresponda, porque como dijo El Roto en una viñeta reciente: “Cada vez hace falta protestar más para conseguir menos”, así que manos a la obra.

Dos apuntes sobre educación

Los acontecimientos actuales en España están tornándose bastante preocupantes. A la crisis general del capital hay que unir los ataques feroces de la camarilla gobernante a los servicios sociales mínimos que existían en el país (gracias a la lucha sindical y obrera de muchos años). A pesar de que los Felipe González, Aznar, ZP y Cía. nos hayan vendido muchos años que el sistema de bienestar español es una verdadera envidia mundial, los hechos están en su contra. España ha invertido históricamente poco en educación, ciencia, servicios sociales, sanidad…etc. si lo comparamos con el resto de las naciones burguesas de nuestro entorno. Aunque sea todo esto claro como el agua, actualmente, escudándose en la crisis capitalista, nos quitan el ya exiguo bienestar social. Está pasando en todas la comunidades autónomas, la mayoría gobernadas por la derecha reaccionaria, pero que no nos quepa duda que los socialistas burgueses del PSOE hubieran hecho igual. La burguesía ha visto una oportunidad de oro para desmantelar las conquistas sociales de los europeos y americanizar el viejo continente con mutuas y universidades totalmente privadas. ¿Es deseo de los trabajadores que esto sea así? Es evidente que no, pero ¿Qué hacen para evitarlo? Poco pueden hacer. Para empezar, la crisis y la sangría de desempleo que está dejando tiene atemorizados a los ciudadanos, todos temen perder su empleo o no poder pagar el alquiler o la hipoteca. Este miedo atenaza a los obreros de España, de tal forma que tampoco secundan las pocas huelgas que los sindicatos amarillos convocan. El descontento es grande, pero el pueblo no está en condiciones de expresarse. Si a esto le añadimos el control mediático y los millones de euros invertidos en idiotizar al ciudadano, tenemos la mezcla de la pasividad generalizada.

Becas-Wert:

El último ataque parece que va dirigido a la educación pública española, que tiene graves deficiencias históricas (organizativas, de financiación, de promoción…etc.), pero que ha permitido que muchos hijos de obreros hayan podido acceder a una educación de calidad. El ministro de educación (lo dicen en tono de humor) y ex tertuliano del grupo Prisa, José Ignacio Wert, ha lanzado hace bien poco declaraciones incendiarias relacionadas con la materia de su ministerio. Según él: "No sólo hay que revisar el mecanismo de acceso a la beca, sino también el mecanismo de mantenimiento de la misma en dos sentidos: tiene que ser más exigente en cuanto al rendimiento y más sensible a la exigencia". Además de perlas semejantes, también se le vislumbra lo siguiente: “Las becas se han convertido en una asignación no competitiva, es decir, que a partir de un determinado nivel económico se tiene el derecho a una. Es el nivel socioeconómico el que determina la beca y prácticamente no hay condicionamiento en el otorgamiento y la continuidad de la misma respecto al rendimiento.”Aquí ya se empieza a oler ese tufillo almizcleño que el ex asesor del BBVA tiene hacia las clases trabajadoras. El señor Wert, tiene como el principal problema educativo del país que las becas son asignaciones “no competitivas”, o sea, que tienen que ver con el nivel de renta del alumno. Desde aquí denuncio el precario y subsahariano sistema de becas en España, que deja a muchos estudiantes sin posibilidad de acceso, pero es que lo que propone el señor Wert es simplemente aberrante.

Veamos lo que es una beca. Teóricamente es una transferencia del estado a aquellos alumnos que tienen dificultades de movilidad (ya que no viven en la misma ciudad en la que estudian) o de acceso a la universidad por motivos económicos. Esto no creo que nadie lo discuta. Cualquier estudiante sabe lo que cuesta la matrícula, libros, fotocopias, transporte, academias de refuerzo, tasas y de más gastos que hacen que la educación no sea gratuita para nada. La función de las becas es ayudar a las personas con menor renta disponible o con más dificultades añadidas que la media de estudiantes, a sufragar esos gastos, ya que no tienen las mismas oportunidades que los demás. ¿O el señor Wert niega que es más fácil para un estudiante que vive a 5 minutos de la facultad y con estatus alto, que para un estudiante que se desplaza 3 horas diarias en transporte público y encima ha de trabajar para pagarse los estudios? Esto es una verdad universal, hasta un antidisturbios lo entendería. Aún así, el señor ministro parece que niega la realidad y quiere prostituir el sistema de becas y su concesión, dándosela SOLO a alumnos “con mejor rendimiento” sin tener en cuenta las razones de ese “mejor rendimiento”. Esta medida conllevará mayores dificultades de las rentas bajas en la universidad. Los estudiantes hemos de advertir continuamente, sin descanso, de las intenciones de estos perritos lamebotas de la burguesía, que solo piensan en destrozar y apartar de la universidad pública al hijo del trabajador. Hay que plantar cara duramente contra esta medida y contra el resto de medidas de rapiña contra la educación pública (EU2015, supresión de la 2ª convocatoria, subidas de tasas, expulsión de personal docente y PAS, privatización de servicios educativos, entrada de la empresa privada en la universidad…etc.)

Educación cívica y constitucional:

Y aquí llega el elemento de hipocresía más repugnante de los últimos años. Los señores del PP, arengados por la mafia opusdeísta de Rouco y su camarilla de reaccionarios (que callan ante violaciones pero cacarean sobre la libertad) han declarado la guerra a la asignatura “Educación para la ciudadanía” (asignatura impregnada de moral burguesa, como todas). Lo que los señores del gobierno argumentan es que era una asignatura que adoctrinaba (por cierto, los ejemplos que puso Wert para demostrarlo eran falsos). Pero yo como comunista le haría la siguiente pregunta: ¿Acaso el objetivo de la educación burguesa no es adoctrinar en la moral burguesa? ¿Qué más da que se llame Educación para la ciudadanía o Educación cívica y constitucional? Como diría Engels: “esta gente cree poder cambiar la cosa con cambiarle el nombre”. La verdad es que solo el nombre de la nueva asignatura que va a implantar el PP tiene un esperanzador olor a espíritu crítico y librepensador (nótese el tono irónico). Fijémonos bien que pone “constitucional”, esto quiere decir que incluirá aspectos de la constitución burguesa del 78 que vistió el régimen burgués de demócrata. ¿A caso no es esto un modo de adoctrinamiento señores clérigos? ¿Se irán ustedes a manifestar con las fuerzas oscurantistas de su gremio a la plaza de Colon? Me temo que no. Aunque la crítica de un marxista a este tema debería ser la siguiente, es decir, la de Marx y Engels:

“Al igual que para el burgués suprimir la propiedad clasista significa la supresión de la producción misma, de igual forma suprimir la educación clasista es para él idéntico a suprimir la educación sin más […]¿Y no está determinada también vuestra educación por la sociedad?[…] los comunistas no inventan el influjo de la sociedad en la educación; simplemente cambian su carácter, arrancan de ella el influjo de la clase dominante.”

¿Se dan cuenta señores Wert, Rouco, Rajoy y Cía? ¿Se dan cuenta cual es la postura de los comunistas y más pronto que tarde de toda la juventud? Vuestra educación está impregnada de moral burguesa, y pronto no podréis engañar al pueblo haciendo juegos malabares con cambios de nombre a asignaturas idénticas. Llegará el día en que la educación será libre gratuita y vacía de influencias religiosas, burguesas y no científicas, es decir, será una educación popular. Mientras esto no pase hay que denunciar los ataques y los engaños que la clase dominante (véase la asignatura nueva) que solo buscan hacer que la gente entre en conflictos estúpidos con detalles mínimos mientras se desmantela el ya limitado sistema educativo del país. Denunciar los recortes, si, pero denunciar también el carácter moralista de la educación bajo el capitalismo, denunciar su carácter de clase como hicieron Marx y Engels.